Hoe bereid je je voor op een tien minuten gesprek?

De kinderen uit de opvang halen. Koken. Dat schoolrapport uit de krantenbak vissen en snel door naar het tien minuten gesprek. Doe jij dat ook zo? Ai, als er iemand is die dat begrijpt als werkende moeder, ben ik dat. Maar, het kan effectiever. Zó bereid je je goed voor op een tien minuten gesprek.

Tweerichtingsverkeer

Een tien minuten gesprek is tweerichtingsverkeer. De juf of meester van je kind vertelt je hoe je kind ervoor staat op school (lezen, schrijven, rekenen, etc.) en hoe het zich gedraagt. Jij kunt tijdens het tien minuten gesprek vertellen hoe jouw kind in elkaar zit. Je kunt aangeven wat jij als moeder vindt, hoe je kind erover denkt en wat je verwacht van de school. Maar, daarvoor moet je wel eerst even bij jezelf, je partner en je kind te rade gaan.

Vraag het je kind

Zo kun je vooraf met je kind bespreken hoe hij denkt dat het gaat in de klas. Krijgt hij antwoord op zijn vragen? Komt hij aan de beurt tijdens het kringgesprek? Wordt hij gepest? Zit hij op de juiste plek in de klas? Kan hij zich concentreren? Legt de juf of meester de stof goed uit? Heeft hij het naar zijn zin? Vraag je kind wat hij wil dat jij bespreekt met de school. Vijf open vragen die je op weg kunnen helpen zijn:

  • Wat werkt er niet op school?
  • Wat werkt er wel op school?
  • Hoe voel je je op school?
  • Wat vind je van school?
  • Waar ben je trots op?

De antwoorden op de vragen geven je inzicht in de onderwerpen waarover jouw kind zich druk maakt. Ze geven inzicht in zijn belevingswereld. Vraag gerust door. Soms hoor je verassende dingen. Het is handig je partner te betrekken bij het gesprek met je kind. Dan weet hij ook wat er speelt.

Overleg met je partner

Daarna overleg je samen met je partner. Welke dingen vallen jou op? Wat ziet je partner? Gaat je kind opgewekt naar school, of is het elke dag gedoe? Komt hij met verhalen thuis, of trekt hij zich terug? Wordt hij uitgenodigd voor verjaardagspartijtjes? Speelt hij vaak met vriendjes? Wat valt je op aan zijn rapport en wat maken jullie op uit de onderwerpen die je kind benoemde in het gesprek?

Maak een agenda

Zo kun je samen een lijst maken, bijvoorbeeld van drie negatieve en drie positieve dingen op school. Zo heb je een agenda.

Wat heeft jouw kind nodig

Op basis van die agenda kijk je in gedachten nog eens naar je kind. Wat voor soort kind heb je eigenlijk? Jij, als moeder, kent je kind het allerbeste. Jij weet wat het nodig heeft. Koppel de agenda die je net gemaakt hebt aan het karakter, de communicatie- en leerstijl van je kind. Vier voorbeelden om je te laten zien hoe dat werkt.

  • Voorbeeld 1. Heb je een kind dat beeldend vertelt thuis en denkt in plaatjes? En geeft je kind bijvoorbeeld aan dat hij de uitleg van de juf of meester niet altijd begrijpt? Vraag de leerkracht dan hoe hij de stof aanbiedt. Misschien werkt de leerkracht niet genoeg met foto’s, filmpjes en plaatjes.
  • Voorbeeld 2. Heb je een analytisch kind dat de dingen thuis graag tot in detail uitzoekt? En geeft je kind dan aan dat het de juf of meester niet altijd begrijpt. Vertel de leerkracht dan dat hij jouw kind meer leerstof moet aanbieden. Dat hij je kind helpt als hij het de kans geeft de stof nog even ‘tot in detail’ na te lezen in een boek, of uit te pluizen op de computer.
  • Voorbeeld 3. Heb je een resultaatgericht kind dat thuis vaak in één zin snapt wat de bedoeling is? En geeft je kind aan dat de juf of meester altijd roept dat hij moet opletten? Vertel de leerkracht dan hoe jouw kind in elkaar zit; dat het aan de hoofdlijnen voldoende heeft. Dat ‘wegkijken’ in het geval van jouw kind niet betekent dat het niet oplet. Maar, dat het betekent dat hij het al snapt.
  • Voorbeeld 4. Heb je een lief, zacht en sociaal kind dat graag samenwerkt? En geeft het aan dat de juf of meester altijd boos lijkt? Vertelt de leerkracht dan waar jouw kind behoefte aan heeft: namelijk een zachte stem, even écht contact, een gesprek op ooghoogte en vragen zoals ‘hoe gaat het met je’.

De juf weet ook niet alles

Op deze manier krijg je scherp wat je de leerkracht wilt meegeven over jouw kind. Belangrijk om te beseffen is dat de leerkracht dit echt niet vanzelf goed doet. Hij staat voor een grote klas, heeft het druk en heeft vaak geen tijd om naar jouw kind als individu te kijken. In veel gevallen heeft een juf of meester helemaal niet geleerd om op deze manier te kijken en te schakelen, al denk jij misschien van wel…

Vertel ook het goede nieuws

Daarna is het alleen nog maar de kunst om het tien minuten gesprek ook echt een gesprek te laten zijn. Bespreek, luister en reageer. Vraag en vraag door. Zoek oplossingen en maak afspraken, of een plan. Leg uit en licht toe. En, kom niet alleen met zaken aan die niet goed gaan. Het is belangrijk om te vertellen wat er wél goed gaat op school.

Maak eventueel een nieuwe afspraak

Mochten jullie nog niet uitgesproken zijn? Maak dan een nieuwe afspraak, die wat langer duurt.

Nog één voorbeeld uit mijn eigen leven

De kleine Finn was in groep 3 een lief en zacht jongetje. Hij had (en heeft nog steeds) behoefte aan samenwerking en uitleg van tevoren. Een stappenplan, zeg maar. Op dat moment had hij een leuke spontane juf, die regelmatig op het laatste moment riep: ‘Jongens, pak je jas, we gaan naar de kinderboerderij.’ Terwijl het grootste deel van de klas joelend naar buiten rende, barstte Finn vaak in tranen uit. De verrassing was te groot. Tijdens een tien minuten gesprek heb ik uitgelegd hoe Finn in elkaar zit. Dat het werkt als je hem ’s ochtends al vertelt wat je ’s middags gaat doen. Zo kan hij zich voorbereiden, vragen stellen en heeft hij net zo veel plezier als alle andere kinderen.